学校和学院的教育 CGE 1.1750
许多人在世俗的学校里迷路——有一种可怕的现象令父母们寒心。在许多学校和学院里，青年人被送来原是要接受文化教育的，却因其中所弥漫的影响而品格扭曲，偏离了人生的真正目标，败坏了德行。许多青年人因与不敬虔、爱宴乐和败坏的人交往而丧失了他们的朴素，纯洁，对上帝的信心，以及他们的基督徒父母借着小心教导和恳切祈祷所培养和维护的自我牺牲的精神。 CGE 1.1751
许多入学时立志预备好从事某项无私服务的人，竟埋头于世俗的学科，一心想在学业上出人头地，获得世界的荣誉和地位。他们忘记了入学时的初衷，竟以追求世俗和私利为目标，往往养成了毁灭今世和来生的习惯。（一） CGE 1.1752
家庭的宗教影响抵消了——你们既祷告说:“不叫我们遇见试探”(太6:13)，就不要将你们的孩子置于不必要的试探之下。不要把他们送到影响不良的学校去，让稗子撒在他们的心田。 CGE 1.1753
要在家庭学校中趁着你们的儿女年幼，教育和训练他们敬畏上帝。然后要小心，别送他们到那些会抵消他们的宗教观念，使他们心中丧失上帝之爱的地方去。不要被高工资和表面上的教育优势所引诱，让儿女摆脱你们的影响，到会遭遇大试探的地方。“人就是赚得全世界，赔上自己的生命，有什么益处呢？人还能拿什么换生命呢”(可8:36,37)？（二） CGE 1.1754
我们的学院是上帝命定的——当我蒙上帝的使者指示，看到应该建立一所教育我们的青年的机构时，我看到这所机构应该成为上帝命定用来救灵的一个最大的手段。……我们的学院若是发挥出应有的影响，在那里受教育的青少年就会得到能力，认出上帝并在祂一切的作为中荣耀祂；且在培养上帝赐给他们的才能时，预备更有效地为祂服务。（三） CGE 1.1755
要鼓励青年到我们的学校上学，我们的学校应当越来越像先知学校。我们的学校是主所建立的。（四） CGE 1.1756
寄宿学校的好处——要在我们的学校受教育的学生，有很大一部分若是与他们领受错误教育的家庭圈子分开，就会远为进步。有些家庭或许有必要住在能给孩子提供食宿的地方而且节省开支，但在许多情况下，这对他们的儿女会成为一个妨碍而不是福气。（五） CGE 1.1757
任性的女儿住校为宜——仇敌已在你女儿的身上下了功夫，好像钢条把她牢牢绑住，以致需要坚强不倦的努力，方可救回她的灵命。你若已在这方面成功，就切不可半途而废。多年养成的习惯不是容易打破的。应当把她安置在一个经常发挥坚强、稳定、有恒久感化力之处。我想建议你把她送进某地方的大学；让她接受宿舍的管教。多年之前，她就本该到那里去了。 CGE 1.1758
办理宿舍的原意，就是把它办得像一个良好的家庭。这个家庭也许不合一些人的倾向，因为他们已受了虚伪理论的教育，放纵自我而且自满，所有的习惯也都纳入错轨。可是，我亲爱的姐妹啊，我们正在接近时间结束之日，我们现今所要的，不是要迎合世界的品味和习惯，而是要迎合上帝的心意；要查明经上怎么说，而后行在上帝所赐给我们的亮光之中。我们的倾向，我们的风俗与习惯，都没有优先居上之权。上帝的道才是我们的标准。（六） CGE 1.1759
住校的学生——有些教师似乎认为，那些有父母住在学校附近的儿童和青少年，若不与教师一同住校，就不该享受上学的权利。我觉得这是一种新奇的想法。 CGE 1.1760
有些青年的家庭风气不好，若能一段时间住在规矩良好的学校里，对他们是很有好处的。对于那些必须离家享受上学特权的人，学舍是一大福气。可是有些家庭里的父母是敬畏和顺从上帝的。这样的家庭，应该永远是青少年最好的地方。他们在父母的正确训练下，可享受由父母来实施的宗教家庭的照顾和管教。…… CGE 1.1761
关于适龄青年住校的问题，我们无须作出不必要的硬性规定，一定要他们离开住在学校附近的父母。…… CGE 1.1762
父母若没有认识到让孩子接受住校管理是最有好处的，就当允许他们的孩子留在家，尽量接受父母的管理。在有些地方，父母虽然住在学校附近，但他们看出让孩子住校是有好处的，因为在学校里孩子可以接受一些在自己家里所得不到的教育。但是我们不要勉强孩子在任何情况下都须离开自己的父母，以享受我们学校的利益。…… CGE 1.1763
父母自然是儿女的监护人。他们负有严肃的责任，监督儿女的教育和训练。 CGE 1.1764
难道我们不明白，照管儿童成长多年的父母，会最了解儿女应接受什么样的训练和管理，才能发展和培养最佳的品质吗？我建议住在离学校二三英里以内的儿童上学可以住在家里，享受父母影响的好处。我们应当尽可能保持家人的团聚。（七） CGE 1.1765
每一个孩子都有受教育的权利——教会睡着了，不明白儿童和青少年教育的重要性。有人说:“何必那么讲究充分教育我们的青年人呢？我认为只要选几个有志文学或其他需要特殊训练的青年，予以应有的关注就行了，用不着我们所有的青年都接受充分的训练。这难道不能应付每一项基本的需要吗?”我回答说“:千万不可！”……我们所有的青少年都可以享受我们学校教育的福气和特权，以便受到感动成为上帝的同工。他们需要接受教育，成为有用的人，在私人或公共生活中胜任重要的岗位。（八） CGE 1.1766
均衡的课程——心智的才能需要培养，以便用来增进上帝的荣耀。要认真关注智力的培养，借着运用使心智的多个器官获得同等的力量，各尽其职。倘若父母们允许他们的子女随从个人心思的倾向，爱好与乐趣，忽视责任，那么他们的品格便要照此模式塑造，他们将无法胜任生活中任何需要承担责任的职位。年轻人的欲望和倾向应当受到抑制，他们品格上的弱点需要加强，他们过于旺盛的倾向需要受到抑制。 CGE 1.1767
倘若有一个官能处于休眠状态，或者出离了其正轨，那么上帝的旨意便不能实施了。所有的官能都当予以良好的发展。要关注每一个官能，因为每一个官能都与其它官能有关系，所有的官能都须运用，以便达到心智的平衡。倘若儿女喜爱在某一方面花心思而忽视在其它方面运用心智的能力，所以只是不断培养和使用一个或两个器官，他们便会带着不平衡的心思和不和谐的品格步入成熟。他们在某一方面可以适应，而且非常坚强，但是在另一些同等重要的方面却极为不足。他们不会成为能干的男女。他们的缺陷必显出来，损害整个品格。（九） CGE 1.1768
终年不停学习的害处——许多父母把孩子终年关在学校里。这些孩子机械地完成学习作业，却不能掌握所学的东西。在这些死读书的学生中，许多人却似乎智力很差。这种单调的学习持续下去，会使学生心灵疲乏，对功课不感兴趣，并以用功读书为痛苦的事。他们并不真心喜爱思考问题，渴望掌握知识。他们不会使自己养成思考和研究的习惯。…… CGE 1.1769
严谨的理论家，和善于推理的思想家现在很少。因为虚假的影响妨碍了智力的发展。父母和教师所认为不停学习就会增强智力的看法是错误的，结果往往适得其反。（十） CGE 1.1770
责任往往在父母——不要指望教师代替父母的工作。有许多的父母可怕地疏忽了责任。他们像以利那样，没有实施正确的约束，然后又把未经管教的孩子送进大学，去接受父母本当在家里给他们的训练。 CGE 1.1771
教师的工作很少被人赏识。他们即使成功地劝化了这些任性的青年，也得不到多少荣誉。青年人若是选择与为非作歹的人结交，越来越败坏，人们就会指责教师、诋毁学校。在许多情况下，责任应在父母身上。他们拥有最先最好的机会管教和训练自己的儿女。那时他们有可教的精神，心思意念容易接受熏陶。但父母们的懒惰致使孩子们随意而行，终于在罪恶的道路上执迷不化。（十一） CGE 1.1772
父母应当维护教师的权威——教师们需要应付的最大难题之一，就是父母们没有尽责，对于大学的管教训练，未予合作。若是父母们愿意站出来保证支持教师的权威，则许多的顽抗、邪恶，及放荡之事，便大可避免。父母们应当命令自己的孩子敬重及顺从合理权威。他们应当殷勤不懈地照应并教导，引领并约束自己的孩子，直到确实养成了正当的习惯。经过这样训练的青年人，就必顺服社会上的机构，循规蹈矩，负起道义的责任。（十二） CGE 1.1773
不要让孩子们论断校规是否合理。父母如果信任教师和学校采用的教育制度，送儿女上学，就当表现出理性和道德的力量，支持教师执行校规。…… CGE 1.1774
智慧的父母会感激学校不容忍任何违法的事。在那里孩子们接受训练要顺从而不是放纵。他们还要接受良好的影响。 CGE 1.1775
有些父母故意送品德不良的孩子上学，因为他们在家里屡教不改。这些父母们是支持教师的管教呢，还是听信每一虚假的报告呢？（十三） CGE 1.1776
他们必须支持学校的管教——有些父母把孩子送到某学校，对他们说，若遇到什么不合理的要求，不管是谁提出的，都不要理睬。这是给了孩子什么样的教育呀！孩子们没有经验，怎么能判断出合理与不合理呢？ CGE 1.1777
他们可能晚上想出去，没有人知道他们去哪里。如果教师或监护人要他们据实报告，他们就认为不合理或侵犯了他们的权利，他们的独立精神不应受到干预。他们觉得任何管教都是对他们自由的无理约束。对于这样的青年，有什么力量能管束他们，有什么权威能治理他们呢？ CGE 1.1778
在许多情况下，这些青年在学校里只留了很短的一段时间，没有完成教育就回家，以便随从他们任性不羁的意愿，行学校里所不能行的事。他们不智的父母所给纵容的教训，产生了波及今生永世的后果。他们的灭亡是要算在他们父母身上的。（十四） CGE 1.1779
大学课程以外的教育——青少年在教育问题上应当养成贯彻始终的习惯。大学的课程并不包括他们所应接受的全部教育。他们也许从耳闻目睹的事物中不断学习功课。他们可能研究因果的关系，研究生活的背景与环境。他们也许每天学到一些应当避免的知识，和一些可以实行而提高自己的知识，以坚固品格，加强高尚人格的基本原则。 CGE 1.1780
他们在接受教育时如果心中漫无目的，轻易满足，不肯用功，就达不到上帝所要他们达到的标准。（十五） CGE 1.1781
（一）《服务真诠》第403页。 CGE 1.1782
（二）《文稿》一九○四年第30号。 CGE 1.1783
（三）《证言》卷四第419－422页。 CGE 1.1784
（四）《基督教育原理》第489页。 CGE 1.1785
（五）《基督教育原理》第313页。 CGE 1.1786
（六）《证言》卷五第506页。 CGE 1.1787
（七）《信函》一九一○年第60号。 CGE 1.1788
（八）《评论与通讯》一九一三年二月十三日。 CGE 1.1789
（九）《证言》卷三第26页。 CGE 1.1790
（十）《基督教育之研究》第84,85页。 CGE 1.1791
（十一）《基督教育之研究》第91,92页。 CGE 1.1792
（十二）《证言》卷五第89页。 CGE 1.1793
（十三）《文稿》一八九九年第119号。 CGE 1.1794
（十四）《文稿》一八九九年第119号。 CGE 1.1795
（十五）《青年导报》一八八六年四月二十一日。 CGE 1.1796