Домоводство

3. Домашняя работа. Израильтяне считали трудовое воспитание обязанностью… Знание обязанностей по домашнему хозяйству считалось необходимым для каждой женщины. Умение справляться с этими обязанностями почиталось за честь даже для женщины самого высокого статуса (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [276]).ЧНУ 22.8

Занятие домашней работой является большим преимуществом для молодых девушек. Физический труд не препятствует развитию интеллекта, отнюдь нет. Польза от физического труда в том, что он уравновешивает личность и предотвращает чрезмерные умственные нагрузки… Телесное здоровье и практическое знание всех необходимых домашних обязанностей никогда не помешают хорошо развитому интеллекту. И то, и другое чрезвычайно важно (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [287, 288]).ЧНУ 22.9

Необходимы опытные учителя, чтобы преподать молодым леди уроки по части кулинарии. Молодых девушек следует учить изготовлять одежду: кроить, шить, чинить, чтобы они таким образом были подготовлены к практическим обязанностям жизни…ЧНУ 23.1

Есть очень много девушек, которые вышли замуж и обзавелись семьей, но очень мало знают о практических обязанностях, возложенных на жену и мать. Они могут читать и играть на музыкальном инструменте, но не умеют готовить. Они не умеют печь хороший хлеб, что очень важно для здоровья семьи. Они не умеют кроить и шить одежду, поскольку никогда не были научены этому… Именно такое непростительное невежество относительно самых необходимых житейских обязанностей делает несчастными очень многие семьи (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [289, 290]).ЧНУ 23.2

Поскольку и мужчины и женщины участвуют в домашней работе, мальчики как и девочки должны приобретать знание домашних обязанностей. Заправить кровать и привести в порядок комнату, помыть тарелки, приготовить пищу, постирать и починить свою одежду — это занятия, которые не сделают ни одного мальчика менее мужественным. Они сделают его более счастливым, более полезным. И если бы девочки, в свою очередь, могли научиться запрягать лошадь и ездить на ней, пользоваться пилой и молотком как граблями и тяпкой, они были бы лучше подготовлены встретить непредвиденные случаи жизни (Воспитание, c. [216, 217]).ЧНУ 23.3

В учебные учреждения должны быть приняты на работу опытные учителя, чтобы наставлять молодых девушек в кухонных тайнах. Для каждой женщины знание домашних обязанностей бесценно (Знамения времени, 29 июня 1802 г., статья Важность физического воспитания).ЧНУ 23.4

4. Шитье. Образование, которое не учит правильным принципам относительно одежды, не может быть полным. Без такого обучения работа образования слишком часто отстает и извращается. Любовь к нарядам и сильная привязанность к моде — одни из самых грозных врагов учителя и наиболее действенных препятствий (Воспитание, c. [246]).ЧНУ 24.1

Помогайте молодежи понять, что в одежде и в питании для возвышенного мышления крайне необходима простота…ЧНУ 24.2

Пусть девочек научат, что искусство хорошо одеваться включает способность шить себе одежду. Это заветное желание должна лелеять каждая девочка. Умение шить станет средством полезности и независимости, которое она не может себе позволить утратить (Воспитание, c. [248, 249]).ЧНУ 24.3

5. Приготовление пищи. Во всех наших школах должны быть люди, которые могут обучать кулинарии. Необходимо проводить уроки по изучению этого предмета. Те, кто проходит обучение как будущие служители, несут большой урон, если не приобретают знаний относительно приготовления полезной вкусной пищи.ЧНУ 24.4

Кулинарная наука — немаловажный вопрос. Умелое приготовление пищи — одно из самых важных искусств. Ему следует отводить место среди наиболее ценных из всех искусств, поскольку оно очень тесно связано с жизнью…ЧНУ 24.5

Молодые мужчины, равно как и молодые женщины, должны быть научены, как экономно готовить пищу и обходиться без мясной пищи…ЧНУ 24.6

Женщины особенным образом должны учиться кулинарии. Какая часть образования девушки является столь важной, как эта? (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [312, 313]).ЧНУ 24.7

6. Естественные науки. Изучая естественные науки, мы также должны познавать Творца. Всякая подлинная наука является не чем иным, как истолкованием рукописи Божьей в материальном мире. Научные исследования дают только новые доказательства мудрости и могущества Бога. Правильно понятые книга природы и написанное Слово знакомят нас с Богом. научая мудрым благостным законам, посредством которых Он действует.ЧНУ 24.8

Учащегося следует вести к тому, чтобы он видел Бога во всех делах творения. Педагоги должны следовать примеру великого Учителя, Который извлекал из знакомых картин природы иллюстрации, поясняющие Его поучения и более глубоко запечатлевающие их в умах Его слушателей (Патриархи и пророки, c. [599]).ЧНУ 25.1

Знание разнообразных наук — это сила, и в намерение Божье входит, чтобы в наших школах преподавались передовые науки с целью подготовить учащихся к работе, которая должна предшествовать завершающим сценам земной истории (Ревью энд Геральд, 1 декабря 1891 г.).ЧНУ 25.2

Библия не должна проверяться человеческими научными идеями, напротив, наука должна быть подвергнута проверке этим безошибочным мерилом. Тем не менее не следует пренебрегать изучением наук. Для этой цели необходимо использовать книги, но они должны согласовываться с Библией, ибо она является мерилом (Особые свидетельства относительно воспитания, c. [56, 57]).ЧНУ 25.3

Бог желает, чтобы в наших школах работали квалифицированные преподаватели. Если они прогрессируют в духовном понимании, то увидят, как важно не быть ущербными и в знании наук. Благочестие и религиозный опыт лежат в самом основании подлинного образования… В то время как преподаватели не в меньшей степени нуждаются в благочестии, они также нуждаются в основательном знании наук (Христианское воспитание, c. [51]).ЧНУ 25.4

В учебном процессе в наших школах необходимо сочетать естественное и духовное. Законы, которым повинуется Земля, обнаруживают, что это происходит благодаря совершенной силе и власти безграничного Бога. Те же принципы действуют в духовном и естественном мире. Отделите Бога от приобретения знаний — и вы получите ущербное, одностороннее образование, утратившее все спасительные качества, которые наделяют человека истинной силой. Автор природы — это Автор Библии. Творение и христианство имеют одного Бога (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [395]).ЧНУ 25.5

7. Геология. В отрыве от библейской истории геология ничего не может доказать. Найденные в земле останки действительно свидетельствуют об условиях, во многих отношениях отличающихся от настоящих. Но только из богодухновенного Писания можно узнать о времени существования этих условий. В истории потопа Вдохновение объяснило то, чего сама геология никогда бы не постигла. В дни Ноя люди, животные и деревья, намного превосходящие по размерам современные, оказались похороненными под землей и сохранены там в качестве доказательства для последующих поколений, что жители допотопного мира погибли от потопа. Бог замыслил, чтобы открытие этих ископаемых укрепило веру во вдохновенную историю (Патриархи и пророки, c. [112]).ЧНУ 26.1

Во время потопа поверхность земли была деформирована, произошли заметные изменения, и при повторном образовании земной коры были сохранены многие доказательства существовавшей ранее жизни. Сокрытые в Земле во время потопа огромные леса, с тех пор превратившиеся в уголь, формируют громадные угольные залежи и содержат запасы нефти, которые сегодня служат нашему комфорту и удобству. Когда эти факты предстают в своем истинном свете, они становятся многими доказательствами, безмолвно свидетельствующими об истинности Слова Божьего (Воспитание, c. [129]).ЧНУ 26.2

8. Трудовое воспитание. Много молодых людей нуждаются в том, чтобы получить пользу от учебы в наших школах. Они нуждаются в трудовом воспитании, которое научит их, как жить активной, энергичной жизнью. Под руководством мудрых, рассудительных, богобоязненных наставников учащиеся должны быть обучены различным видам труда. Каждую отрасль работы необходимо вести самым основательным, систематическим образом, чтобы длительный опыт и мудрость помогали нам планировать и осуществлять планы (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [315]).ЧНУ 26.3

Трудовое воспитание заслуживает гораздо большего внимания, нежели оно получило. Необходимо создавать учебные заведения, которые в дополнение к наивысшей умственной и нравственной культуре обеспечат наилучшие возможности для физического развития и производственного обучения. Нужно давать знания по сельскому хозяйству, отраслям производства, охватывающим как можно больше самых полезных профессий, также но домашнему хозяйству, приготовлению здоровой пищи, шитью, изготовлению здоровой одежды, уходу за больными и по смежным сферам. Школы должны быть обеспечены огородами, мастерскими и комнатами для ухода за больными, а работа в этих направлениях должна совершаться под руководством умелых наставников (Воспитание, c. [28]).ЧНУ 26.4

В наших школах необходимо обучать различным профессиям. Трудовое обучение должно включать ведение счетов, плотничье дело и все отрасли сельского хозяйства. Следует подготовить все необходимое для обучения кузнечному делу, малярному делу, производству обуви, кулинарии, хлебопекарному делу, стирке, починке, печатанию на машинке и печатному делу. В этой работе необходимо задействовать все возможности, находящиеся в нашем распоряжении, чтобы наши выпускники могли быть хорошо оснащены для выполнения обязанностей практической жизни (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [310]).ЧНУ 27.1

Существует много видов деятельности, которым следует обучать девушек, чтобы они могли получить всестороннее практическое образование. Их нужно научить изготовлению одежды и огородничеству. Нужно разводить цветы и сажать клубнику. Таким образом, обучаясь полезному труду, они будут выполнять необходимую для здоровья работу на свежем воздухе.ЧНУ 27.2

Следует учить переплетному делу и многим другим профессиям, которые принесут пользу не только в качестве физических упражнений, но и в качестве ценного знания (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [312]).ЧНУ 27.3

Работа должна иметь определенную цель и быть основательной. Хотя каждому человеку нужны некоторые знания в различных ремеслах, он обязательно должен стать специалистом хотя бы в одном. Каждый молодой человек, заканчивая учебное заведение, должен владеть каким-либо ремеслом, с помощью которого, если понадобится, сможет зарабатывать средства к существованию.ЧНУ 27.4

Самое распространенное возражение против производственного обучения в школах — потребность в больших расходах. Но цель, которую необходимо достичь, заслуживает ее цены. Ни одна порученная нам работа не является столь важной, как воспитание молодежи, и все издержки, требуемые для ее правильного осуществления — это хорошо потраченные средства.ЧНУ 28.1

Даже с точки зрения финансовых результатов расходы, необходимые для трудового обучения, окажутся самой настоящей экономией. Множество наших мальчиков будут таким образом спасены от углов улиц и винных заведений. Расходы на огороды, мастерские и оборудование обеспечат большие блага, чем просто экономию на больницах и исправительных заведениях. А что касается самой молодежи, обученной трудолюбию, полезным навыкам и продуктивному труду, — кто может подсчитать ее ценность для общества и нации? (Воспитание, c. [218, 219]).ЧНУ 28.2

У многих возникнет вопрос: Может ли производственная работа в наших школах быть самоокупаемой? И если нет, то нужно ли ею заниматься?ЧНУ 28.3

Было бы удивительно, если бы производство могло быть самоокупаемым сразу же после запуска. Иногда Бог позволяет, чтобы мы терпели убытки, с целью преподать нам уроки, сохраняющие нас от ошибок, которые привели бы к несравненно большим потерям. Пусть те, кто понес финансовые потери в своем труде, прилежно исследуют причину и постараются руководить таким образом, чтобы в будущем не было убытков…ЧНУ 28.4

В работе будут встречаться кажущиеся препятствия. но это не должно нас разочаровывать. Учетные книги могут показать, что в производственной работе школа понесла некоторый финансовый убыток. Но если в этой работе учащиеся усвоили уроки, которые укрепят их характеры, то небесные книги покажут прибыль, намного превосходящую финансовые потери. До судного дня никогда не станет известно, сколько душ помогла спасти эта работа. Для праздных рук сатана находит неблаговидные занятия, но если учащиеся заняты полезным трудом, тогда у Господа есть возможность совершать для них работу.ЧНУ 28.5

Если на протяжении одного года трудового воспитания руководство школы обнаружит, что были убытки, пусть оно постарается найти причину этого, чтобы избежать подобного в будущем. Но пусть не преобладает Дух порицания, ибо Дух Христов огорчается, когда в сторону тех. кто сделал лучшее со своей стороны, произносятся слова недоброй критики. В Слове Божьем наряду с предостережением имеется и ободрение. Бог запрещает ослаблять руки тех, кто пытается продвигать эту отрасль работы (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [315, 316]).ЧНУ 29.1

В пользе трудового воспитания нуждаются также и люди умственного труда. Человек может обладать блестящим умом, быстро схватывать идеи, его знания и умения могут обеспечить ему признание в избранной им профессии, однако он все равно может быть далек от того, чтобы полноценно использовать ее. Образование, полученное главным образом из книг, ведет к поверхностному мышлению. Практическая работа стимулирует внимательное наблюдение и независимое мышление. Правильно выполняемая, она имеет тенденцию развивать практическую мудрость, которую мы называем здравым смыслом. Она развивает способность планировать и выполнять, укрепляет мужество и настойчивость, требует применения тактики и умения (Воспитание, c. [220]).ЧНУ 29.2

Для молодежи должны быть доступны средства, с помощью которых за время учебы в школе многие смогут обучиться ремеслу плотника. Под руководством опытных плотников, которые способны терпеливо и мягко обучать, молодых людей следует научить, как строить прочно и экономно. Коттеджи и другие строения, необходимые для различных отраслей школьной работы, должны быть возведены самими же учащимися. Эти здания не следует строить близко друг к другу или вблизи здания школы. В системе управления школьной работой нужно сформировать небольшие комитеты, которые следует научить нести свою ответственность в полном смысле слова. Все эти задачи нельзя осуществить сразу, но мы можем с верой приступать к работе (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [311]).ЧНУ 29.3

9. История. Многие, готовящиеся к работе для Господа, считает, что им необходимо собирать большие тома исторических и богословских произведений. Они думают, что изучение этих трудов будет для них великим преимуществом в деле спасения людей. Это ошибка. Когда я вижу полки, заставленные такими книгами, зная, что в некоторые из них редко заглядывают, я думаю: “Зачем тратить деньги на то, что не хлеб?” Шестая глава Евангелия от Иоанна рассказывает нам больше, чем можно найти в подобных трудах. Христос говорит: “Я есмь хлеб жизни”. “Слова, которые Я говорю вам, суть дух и жизнь”.ЧНУ 30.1

Изучение некоторых курсов истории не следует осуждать. Священная история была одним из учебных предметов в школах пророков. В записях одеяниях Иеговы по отношению к различным народам прослеживались Его шаги в истории. Так и в наши дни нам следует размышлять над Божьими деяниями по отношению к народам Земли. Мы должны видеть в истории исполнение пророчеств, изучать действие Провидения в великих реформационных движениях и понимать развитие событий, ведущих народы к последнему конфликту великой борьбы (Свидетельства для церкви, т. 8, c. [307]).ЧНУ 30.2

Что верно относительно изучения языка, то верно и относительно любого другого предмета; его можно преподавать так, что он будет способствовать становлению н укреплению характера. Особенно это верно в отношении истории. Давайте рассматривать ее с Божественной точки зрения (Воспитание, c. [238]).ЧНУ 30.3

10. Культура голоса. Учащиеся, надеющиеся стать работниками в деле Божьем, должны научиться говорить ясно и просто, иначе они утратят половину своего доброго влияния. Способность говорить отчетливо и ясно, глубоким звучным голосом неоценима в любой сфере работы. Это неотъемлемое качество всех желающих стать служителями, евангелистами, библейскими работниками или книгоношами. Те, кто планирует трудиться в этих сферах работы, должны научиться использовать голос так, чтобы рассказывая людям об Истине, они производили определенное впечатление, служащее добру. Истина не должна быть повреждена тем, что ее передают посредством дефектного произношения (Свидетельства для церкви, т. 6, c. [380]).ЧНУ 30.4

Культура речи представлена мне как чрезвычайно важный вопрос. Учащиеся должны быть подготовлены к тому, чтобы передавать полученное ими знание. Если они не будут научены читать и говорить медленно и отчетливо, с ясностью и силой, надлежащим образом ставя ударение, то как смогут успешно учить других? Им не следует позволять говорить слишком быстро, так чтобы их невозможно было ясно понять. Каждое слово, каждый слог необходимо произносить выразительно.ЧНУ 31.1

Учащихся нужно научить говорить не горлом, но приводить в действие брюшные мышцы. Горло — это всего лишь канал, через который проходит звук. Если бы ораторы научились использовать голос надлежащим образом, у них не было бы столько проблем с горломЧНУ 31.2

Люди, которые выйдут на поля как учителя и служители, должны научиться говорить так, чтобы пробудить интерес к излагаемым ими драгоценным истинам. Человек может не иметь обширных познаний, однако способен совершить многое, если обладает настолько хорошо натренированным голосом, что может ясно передавать свои знания (Руководство по работе церковной школы, с. 74, изд. 1906 г. (Изданные рукописи, т. 2, с. [214])).ЧНУ 31.3

Во всей нашей работе следует уделять большое внимание культуре голоса. Мы можем иметь познания, но если не знаем, как правильно пользоваться голосом, то наше цело потерпит неудачу. Если мы не облечем наши идеи в подобающую речь, то какова польза от нашего образования? Знания окажутся для нас небольшим преимуществом, если мы не будем развивать талант речи; но они становятся чудесной силой, когда сочетаются со способностью говорить мудрые, ценные слова и говорить их так, чтобы завоевать внимание (Свидетельства для церкви, т. 6, c. [380]).ЧНУ 31.4

11. Музыка. Музыка часто извращается, чтобы служить целям зла. и таким образом она становится одним из наиболее притягательных средств искушения. Но используемая правильно, она является драгоценным Божьим даром, предназначенным поднимать мысли к высоким и благородным темам, вдохновлять и возвышать душу…ЧНУ 32.1

Ценность пения как средства воспитания никогда нельзя упускать из виду… Как часть религиозного служения, пение является таким же актом поклонения, как и молитва (Воспитание, c. [167, 168]).ЧНУ 32.2

Главными учебными предметами в этих школах (школах пророков) были Закон Божий вместе с данными Моисею наставлениями, священная история, священная музыка и поэзия… Освещенный разум выносил из Божьей сокровищницы новое и старое, и Дух Божий проявлялся в пророчестве и священном песнопении (Воспитание, c. [47]).ЧНУ 32.3

12. Современные языки. Молодые люди должны готовиться к служению, изучая другие языки, чтобы Бог мог использовать их в качестве посредников, через которых передаст Свою спасительную Истину другим народам (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [508]).ЧНУ 32.4

Возможно, в некоторых случаях понадобится, чтобы молодые люди учили иностранные языки. Наиболее успешно они могут это делать, общаясь с людьми и в то же время посвящая часть дня для изучения языка. Однако это следует делать только в качестве необходимого шага, предшествующего образованию тех, кто проживает на миссионерском поле и кто после соответствующей подготовки может стать работником. Важно, чтобы к служению были привлечены люди, которые могут говорить к народу на своем родном язык? (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [516]).ЧНУ 32.5

Нет надобности, чтобы все знали несколько языков, однако всем необходимо иметь опыт в деле Божьем. Я не говорю, что не должно быть изучения языков. Языки нужно изучать. Вскоре появится реальная необходимость, чтобы многие оставили свои дома и пошли работать среди людей, говорящих на других языках, и владеющие знанием этих языков будут способны общаться с теми, кто не знает Истины (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [497]).ЧНУ 32.6

13. Древние языки. Некоторые профессии требуют знания греческого и латыни. Поэтому отдельные люди должны изучать эти языки. Однако знания этих языков, необходимого для практического применения, можно достичь без изучения развращенной и развращающей литературы.ЧНУ 33.1

В знании греческого и латыни нуждаются немногие. Изучение мертвых языков должно быть второстепенным по сравнению с предметами, которые учат правильно использовать силы тела и ума (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [382]).ЧНУ 33.2

В определенное время нужны специалисты в области греческого языка и латыни. Некоторые должны изучать эти языки. Это хорошо. Но не все и не многие должны их изучать. Те, кто думает, что знание греческого и латыни необходимо для высшего образования, недальновидны (Ревью энд Геральд, 17 августа 1897 г.).ЧНУ 33.3

Изучение греческого и латыни менее важно для нас, для мира и Бога, нежели основательное изучение и использование всего человеческого естества. Изучать книги в ущерб различным сферам полезности в практической жизни — грех. Тот, кто остается невежественным в отношении -земного дома [см. 2 Коринфянам 5:1], в котором мы живем, никогда не сможет вести полноценную жизнь (Наставник молодежи, 7 апреля 1898 г.).ЧНУ 33.4

Я не говорю, что изучать греческий и латынь плохо, но утверждаю, что плохо пренебрегать предметами, лежащими в основе образования, ради того чтобы обременять ум изучением этих высших дисциплин (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [218]).ЧНУ 33.5

14. Культура поведения. Учащиеся не должны быть настолько перегружены занятиями, чтобы пренебрегать культурой поведения. Более того, они не должны позволять, дабы что-то препятствовало их времени молитвы, которое приводит их в единение со Христом. Ни в коем случае они не должны лишать себя религиозных преимуществ (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [318]).ЧНУ 34.1

Человеческая природа стоит того, чтобы над ней трудиться. Она должна быть возвышена, очищена, освящена и исполнена внутреннего украшения. Посредством Божьей благодати в Иисусе Христе, которая открывает спасение, бессмертие и жизнь. Его наследие должно быть просвещенным не в мелочах этикета, мирских манерах и церемониях, а в науке благочестия (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [236]).ЧНУ 34.2

15. Медсестринское миссионерское дело. В наших учебных заведениях медсестрам-миссионерам следует учиться у высококвалифицированных врачей, и частью их образования должно быть знание того, как бороться с болезнями и представлять ценность природных лечебных средств. Существует огромная потребность в этой работе. Большие и малые селения и города пропитаны грехом и нравственным растлением, однако Лоты есть в каждом Содоме. Яд греха действует на сердце общества, поэтому Бог призывает реформаторов стать на защиту закона, установленного Им для управления физическим организмом. В то же время им следует поддерживать высокие нормы в воспитании ума и культуры сердца, чтобы великий Врач мог сотрудничать с человеком в деле милосердия и облегчения страданий (Свидетельства для церкви, т. 6, c. [136]).ЧНУ 34.3

16. Работа субботней школы. Согласно Божьему замыслу, наши школы должны давать молодым людям воспитание, которое подготовит их к преподаванию в любом отделе субботней школы и к выполнению обязанностей на любой должности в системе. Мы увидим иное положение дел, если немало посвященных молодых людей отдадут себя работе субботней школы, прилагая усилия, чтобы научиться самим, а затем наставлять других, как использовать наилучшие методы, приводя души ко Христу. Эта отрасль работы принесет плод (Свидетельства для церкви, т. 6, c. [136]).ЧНУ 34.4

17. Коммерческие предметы. Наши учебные заведения предлагают одностороннее образование. Учащимся следует давать образование, которое подготовит их к успешной деловой жизни. Общеобразовательные дисциплины необходимо преподавать в полном объеме и основательно. По важности бухгалтерский учет следует ставить наравне с грамматикой. Этот учебный предмет является одним из наиболее значимых в смысле использования его в практической жизни, но лишь немногие выходят из наших школ со знанием того, как правильно вести бухгалтерский учет (Рукопись 41а, 20 декабря 1896 г.).ЧНУ 35.1

Нет такой отрасли законного бизнеса, которой бы Библия не оказала существенной помощи. Ее принципы прилежания, честности, бережливости, воздержания и чистоты составляют секрет истинного успеха. Эти принципы, изложенные в книге Притчей, являются сокровищницей практической мудрости (Воспитание, c. [135]).ЧНУ 35.2

Все колледжи и профессиональные училища нашей деноминации должны позаботиться о том, чтобы давать своим учащимся образование, необходимое для евангелистов и христианских бизнесменов (Ревью энд Геральд, 15 октября 1903 г.).ЧНУ 35.3

18. Элементарные медицинские знания. Нет необходимости, чтобы так много нашей молодежи изучало медицину. Но для тех, кто должен се изучать, профессиональные училища нашей унионной конференции должны обеспечить достаточные возможности для начального медицинского образования. Таким образом молодежь каждой унионной конференции сможет обучаться поближе к дому и избежать особых искушений, которые сопровождают работу в Баттл-Крике (Ревью энд Геральд, 15 октября 1903 г.).ЧНУ 35.4

19. Физическая культура. Физическая культура является существенной частью всех правильных методов образования. Молодых людей необходимо научить, как развивать свои физические силы, как сохранять силы в наилучшем состоянии и как сделать их полезными в практических обязанностях жизни. Многие думают, что данные задачи не являются частью школьной работы, но это ошибка (Особые свидетельства относительно воспитания, c. [32]).ЧНУ 35.5

Одним из вопросов, которые часто озадачивают учителей, является вопрос о соответствующем восстановлении сил учеников. Гимнастические упражнения занимают полезное место во многих школах, но без заботливого надзора они часто приводят к чрезмерности…ЧНУ 36.1

Упражнения в гимнастическом зале, даже хорошо проводимые, не могут заменить восстановления на открытом воздухе, и для этого наши школы должны предоставить лучшие условия. Ученики должны выполнять энергичные упражнения (Воспитание, c. [210]).ЧНУ 36.2

Для каждого ребенка первой производственной школой должен быть его дом. Насколько возможно, каждая школа должна создать условия и обеспечить оснащение для трудового обучения. Такое обучение в большей степени заменит собой гимнастический зал с дополнительной пользой ценной дисциплины (Воспитание, c. [217]).ЧНУ 36.3

Те, кто совмещает полезный труд с учебой, не нуждаются в гимнастических упражнениях. Работа, совершаемая на открытом воздухе, в десять раз полезнее для здоровья, нежели труд в помещении… Ничто, кроме природного укрепляющего силы воздуха и солнечного света, полностью не удовлетворит требования организма. Землепашец во время своего труда делает все движения, которые выполняются в гимнастическом зале. Его тренировочный зал — это открытые поля, небесный свод — крыша, твердая земля — пол. Здесь он пашет и копает, сеет и жнет. Понаблюдайте за ним, когда во время сенокоса он косит и сгребает, ворошит и собирает в копны, поднимает и грузит, сбрасывает, утаптывает и убирает. Эти различные движения приводят в действие кости, суставы, мускулы, сухожилия и нервы тела. Его энергичные упражнения способствуют полным, глубоким, сильным вдохам и выдохам, которые расширяют легкие и очищают кровь, посылая теплый жизненный поток по артериям и венам. Фермер, воздержанный во всех своих привычках, как правило, наслаждается здоровьем. Его работа приятна для него. У него хороший аппетит. Он хорошо спит и может быть счастливым (Знамения времени, 29 июня 1882 г., статья Важность физического воспитания).ЧНУ 36.4

20. Английский язык. Основательные занятия по использованию английского языка имеют для молодого человека гораздо большую ценность, чем поверхностное изучение иностранных языков в ущерб его родному языку (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [208]).ЧНУ 37.1

Если кроме исследования Божьего Слова ваши ученики учатся еще и тому, как правильно использовать английский язык в чтении, на письме и в разговорной речи, то будет выполнена великая работа (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [207]).ЧНУ 37.2

21. Сельское хозяйство. Изучение сельскохозяйственных отраслей должно быть азбукой образования в наших школах. Это самое первое дело, к которому мы должны приступить. Наши школы не должны зависеть от ввоза продуктов, ибо зерновые, овощи и фрукты необходимы для здоровья (Свидетельства для церкви, т. 6, c. [179]).ЧНУ 37.3

Учащимся следует дать практическое сельскохозяйственное образование. Это будет неоценимой помощью для многих в их будущей работе. Знания, необходимые для валки леса и обработки почвы, наряду с литературными сферами, — такое образование должна стремиться приобрести наша молодежь. Сельское хозяйство откроет источники для самообеспечения. Также можно заниматься и другими направлениями работы, подходящими для разных учащихся. Но обработка земли принесет работникам особое благословение. Нам следует обучать молодых людей таким образом, чтобы они полюбили работу на земле (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [311]).ЧНУ 37.4

Изучая сельское хозяйство, пусть ученики проходят не только теорию, по и практику. Когда они будут постигать науку о составе и обработке почвы, ценности различных зерновых и наилучших методах выращивания, пусть они применяют свои знания на практике. Пусть учителя разделяют работу с учащимися и показывают, каких результатов можно достичь благодаря умелым разумным усилиям (Воспитание, c. [219]).ЧНУ 37.5

Полезные навыки, приобретенные на школьной ферме — это образование, которое более всею необходимо тем, кто поедет качестве миссионеров на многие иностранные поля. Если такое обучение имеет цель прославить Бога, то мы пожнем великие результаты. Никакая работа не будет более эффективной, чем проделанная теми, кто, получив образование для практической жизни, выходит на миссионерские поля с вестью Истины, будучи приготовлен наставлять так, как был наставлен сам. Полученные ими знания об обработке почвы и других сферах ручного труда, которые они несут с собой на свои поля, сделают их благословением даже в языческих землях (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [534]).ЧНУ 38.1

22. Литература. Как воспитательная сила, Библия более ценна, чем сочинения всех философов всех веков. Ее разнообразие стилей и тем может заинтересовать и наставить каждый ум, облагородить каждое стремление… В Библии содержится поэзия, которая вызывает удивление и восхищение мира. В своей сияющей красоте, в благородном торжественном величии, в проникновенном пафосе она несравнима с самыми яркими произведениями человеческого гения. Здесь есть здравая логика и пылкое красноречие. Здесь описаны благородные свершения благородных людей, примеры личной добродетели и общественной чести, уроки благочестия и чистоты (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [428, 429]).ЧНУ 38.2

Великий Учитель, сошедший с Небес, не направлял учителей изучать каких-либо признанных великих писателей…ЧНУ 38.3

Учителя должны понимать, какие уроки преподавать, иначе они не смогут подготовить учащихся для перехода в следующий класс… Вместо того чтобы приносить наши школы книги, содержащие предположения великих авторов мира сего, они скажут: “Не искушайте меня пренебрегать величайшим Автором и величайшим Учителем, благодаря Которому я имею вечную жизнь. Он никогда не ошибается, Он — великий Первоисточник, из которого проистекает всякая мудрость”. Пусть же тогда каждый учитель сеет семя Истины в умах учащихся. Христос — образцовый Учитель (Свидетельства для церкви, т. 6, c. [160]).ЧНУ 38.4

Человеческие слова, если и имеют какую-либо ценность, то лишь потому, что являются отголосками Божьих слов. В воспитании молодежи человеческие слова никогда не должны занимать место Божественного Слова (Советы родителям, учителям и учащимся, c. [423]).ЧНУ 39.1