Barnens ansvar och möjligheter

De barn och ungdomar som läraren har hand om skiljer sig mycket åt i temperament, vanor och bakgrund. Somliga har inget bestämt mål och inga fasta principer. De behöver få lära sig att de har ansvar och möjligheter.VTM 299.3

Det är få barn som fått rätt träning hemma. Somliga har varit som keldjur i hemmet. Hela deras träning har varit ytlig. De visar inga tecken på stabilitet, iver och ödmjukhet, därför att de fritt fått följa sina nycker och har sluppit att ta ansvar och bära bördor. Sådana barn ser ofta all slags disciplin som ett onödigt hinder. Andra har blivit kritiserade och motarbetade hemma. Godtyckligt tvång och stränghet har gjort dem trotsiga och envisa.VTM 299.4

Om ungdomar med sådan karaktär ska formas om, blir det i de flesta fall lärarna som gör det. För att lyckas måste de känna medkänsla och ha förmåga att se orsaken till de fel och misstag som kommer till uttryck hos eleverna. De måste också visa finkänslighet och kunskap, tålamod och fasthet för då kan de ge alla den hjälp de behöver. Elever som vacklar och vill lit allt ska vara lättsamt, kommer att stimuleras till ansträngning av sådan uppmuntran och hjälp. För den som är missmodig kommer medkänsla och uppskattning som skapar förtroende att på samma sätt uppmuntra till nya tag. .VTM 300.1

Lärarna har ofta för lite socialt umgänge med sina elever. De visar för lite medkänsla och vänlighet och för mycket av den värdighet som finns hos en sträng domare. Lärarna måste vara bestämda och beslutsamma, men de får inte vara stränga och diktatoriska. Om de är hårda och fördömande och ser ner på sina elever eller behandlar dem likgiltigt, stänger de vägar där de annars skulle ha kunnat påverka eleverna framgångsrikt.VTM 300.2